Comment découvrir l’argumentation avec les élèves ?
Objectif : Découvrir la notion de situation argumentative et le vocabulaire associé.
Niveau 3ème – Activité orale
Utiliser un jeu de rôle. On peut :
. soit mettre les élèves dans une situation imposée,
. soit utiliser un jeu comme le jeu du Loup-Garou (que les élèves connaissent).
Exemple du jeu du Loup-Garou
Étape 1 – Le Jeu
| Règle du jeu disponible sur internet. |
| Constitution dans la classe de 3 équipes de jeu. |
| Présence obligatoire d’un meneur et d’un scrutateur dans chaque équipe. Meneur – Ce personnage va devoir susciter les raisons des choix des villageois. Son mot-clef sera « pourquoi ». Rôle extrêmement important dans le jeu. Scrutateur – Le personnage va tenter de repérer, voire noter ce qui se dit pour en faire un bilan. |
| Phase de débat importante – Le meneur va animer les débats. Il doit permettre à chacun de proposer des « raisons » de leur choix. Au cours des débats, les villageois doivent tenter de démasquer un Loup-Garou (et de faire voter contre lui) ; les Loups-Garous doivent se faire passer pour des Villageois, etc. Le scrutateur tente de repérer les indices proposés, les raisons évoquées, etc. |
Étape 3 – Le Bilan
Le scrutateur de chaque équipe vient répondre à certaines questions du professeur. Chacun note ses réponses au tableau.
| Questions | Réponses | Bilan du professeur |
|---|---|---|
| Qui intervenait durant les débats ? | Villageois et loups-garous (sous l’apparence de villageois). | Locuteurs |
| De quoi avez-vous parlé dans les débats ? | Mise en évidence lors du bilan de la recherche du loup-garou. | Thème (De quoi parle-t-on ?) |
| Que cherchiez-vous à faire ? | Désigner un loup-garou (coupable) / X est un loup-garou. | Thèse (Que pense le locuteur du thème évoqué ?) |
| Quelles raisons ont été proposées pour désigner un loup-garou ? | . Bruit étrange du côté d’un joueur. . Attitude étrange d’un joueur. . Etc. | Argument (Quelle est la preuve pour démontrer la validité de la thèse ?) |
| Certaines raisons ont-elles été développées ? | . Attitude étrange – Un joueur à chaque fois votait de façon identique. | Exemple (Quelle précision vient appuyer l’argument ?) |
| Que cherchaient à faire les différents intervenants lors du débat ? | Convaincre les autres… | Convaincre (But d’une argumentation) |
Synthèse – Une situation argumentative est une situation de communication dans laquelle un locuteur cherche à agir sur quelqu’un, en ayant recours à des arguments pour le convaincre de la validité de sa thèse.
Si un locuteur n’est pas d’accord avec la thèse défendue, on parle alors de la thèse réfutée dans laquelle il propose alors des contre-arguments.
Remarque : selon les propositions des élèves (et leur investissement), on pourra éventuellement déjà faire la distinction entre convaincre et persuader.
Exemple :
A suivre : les différentes catégories d’arguments.
Étape 3 – Manipulation du vocabulaire et reconnaissance des éléments composant une argumentation